鄂教版品德与社会三年级上册

                    《我来画学校》说课

武汉小学  综合教研组  胡珺

   《我来画学校》是湖北教育出版社出版的义务教育课程标准教科书《品德与社会》三年级上册第四单元"我喜欢我们的学校"中的第一个活动主题《画画我们的学校》中的第一个活动。活动目标是让学生学会在生活中辨别方向，学习图例的有关知识，能自己设计图例，能用简单的图形画出学校的“地图”。这个活动需要2——3个课时完成，我执教的是第一课时。第一课时的主要目标是教学生如何在生活中辨别方向，并能将生活中的方向画到图纸上。知道在生活中“面北背南，左西右东”，在图上的方向是“上北下南，左西右东”。了解学校的各个方向上大概有什么景物。为画学校的简单平面图做好充分的准备。

    本课执教的对象是三年级学生。对于三年级学生来说，辨别方向是一个难点。首先在生活中，因为生活的地方、人们的习惯、城市的建设等种种原因，学生运用这些方法的机会不多，再加上学生的空间想象能力和思维能力也有限，位置与方向的概念没有建立，学习本课有一定难度。 

   因此在设计本课教学时，我主要从以下几个方面入手：

一、合理科学的安排课时，目标确定符合学生年龄特点。

   在这一活动中，教材呈现的是三个学习内容：辨别方向、设计图例和画学校地图。我将教材内容进行有机整合，设置了两个课时：第一课时主要让学生掌握辨别方向的方法，学会辨认学校的方向；第二课时主要让学生学会设计学校景物的图例。在熟练掌握辨别方向的方法，学会设计图例的基础上，为学校画一副地图。

   在本节课三维目标的确定时我考虑到，三年级学生的年龄特点，把目标定位在通过教学让学生熟练的掌握看太阳辨方向的方法，然后能用所学的方法辨别学校的方向。

二、从学生生活入手，设计各种活动突破重难点，降低学习难度。

   品德与社会课要从学生的生活出发，在学生原有的生活基础上，充分调动他们的生活经验，并通过教学指导学生的生活。在这节课中，我设计了这样几个教学环节：一、照片回顾，导入课题；二、交流学习，游戏巩固；三、拓展知识，联系实际。在第一个环节中，我让学生看一组学校实景照片，唤起学生对学校的亲切感，接着设置了一个情境，激发学生为学校画地图的愿望，从而导入课题。无论是实景照片，还是情境设置，都是学生生活中很真实的东西，学生感到很亲切、熟悉，一下子就在轻松的氛围中不知不觉的进入了学习。这一设计里也隐含着一些平面图的作用等知识点，不需要学生说出来，也不需要老师教，隐含在教学情境的设计中，达到“润物无声”的教育。第二个环节是教学的重点，也是教学的难点之一。为了突破教学重难点，我让学生进行课前调查，了解各种辨别方向的方法。学生们通过问家长，看书，看电视等多种途径对学习内容有了一个预习和先知的过程，这对学生上课时的学习应该有一定的辅助作用。在上课时，我设计了一个分组交流的板块，学生把课前了解的方法又进行了一次巩固，小组交流活动也让学生在交流的过程中互相学习，互相补充，达到“生生互动”。辨别方向是个难点，学生没有实际的生活经验，并不知道如何去辨别方向，我选取了学生中最可能用到的一个方法“看太阳”入手，设计了一个“看太阳，辨方向”的游戏，让学生边学、边玩、边做，从而轻松的掌握辨别方向的方法，突破教学难点。第三个环节要让学生将生活中的方向转换到图纸上，这对学生来讲又是一个难点。三年级学生的空间想象能力和抽象思维能力有限，要将三维立体的空间转换成平面，对他们来讲很不容易。怎样才能让学生轻松的知道图上的方向是“上北下南，左西右东”呢？我通过一张学生非常熟悉的平面示意图入手，让学生观察站在洪山广场上的四个方向，知道武汉市有些道路名称是根据道路的相对方位来命名的，而画地图时因为是从上往下俯视观察，然后再把观察到的景物画到图纸上，因此通常情况下，图上的方向就是“上北下南，左西右东”。这样的设计从学生生活入手，是学生非常熟悉的景物，而且也很具体，让学生通过这样一些具体的，熟悉的景物来了解不太容易弄懂的知识，符合学生的年龄特点，学生接受起来也很轻松愉快，从而突破另一个教学难点。最后让学生来摆一摆学校的四个方向上分别有哪些景物，我设计了一个小组商量的过程。因为学生是存在差异的，对于新知识的学习和接受都是有快有慢的，这样一个小组学习的过程其实就是让学生帮助学生，那些学得较慢的学生在小组商量讨论中再一次进行了复习巩固。

   “教无定法”，我希望通过我的各种教学活动的设计，让学生轻松的学习，快乐的成长，愉快的生活，达到教和学的和谐完美的统一。