让鱼儿水中游

[课题] 让鱼儿水中游       [授课者]  武汉小学  康宁     [课时安排]  建议1个课时
[教学目标]
   知识与技能：
      1、学会选定图形的方法。
      2、掌握移动、复制、粘贴选定图形的方法。
      3、学会改变选定图形的大小。
   过程与方法：
      通过出示一幅鱼在空中而不在水中游的范例图，让学生经历观察作品，分析构图的合理性等一系列探究过程，从而引导学生使用画图里的选定工具对作品进行合理的修改，然后在特定的情景中让学生通过学会选定图形和编辑选定图形的方法。
   情感态度价值观：
      1、增长学生的生活常识，通过让学生修改范例图，让鱼儿回到水中，激发学生热爱生活、热爱自然、保护环境的意识。
      2、进一步提高学生的操作技能，让学生感受构图的合理性，培养其审美能力和信息素养。
[教学重点]
   学会选定图形的方法，并能对选定图形进行移动、复制、粘贴、改变大小等基本操作。
[教学难点]
   能够使用选定工具进行合理构图。
[教学准备]
   范例作品
[教学过程]
一、创设情景、激趣导入
     1、展示范例作品（复习打开文件的方法）
         师：同学们，老师今天带来了一幅非常有趣的电子图画作品，它是在我们的“画图”程序里绘制而成的，你们想看吗？
         师：在打开之前，老师先告诉你们有关这个作品文件的两个信息：
              文件地址：桌面
              文件名：鱼儿.bmp
         问：怎么在画图打开这个作品文件呢？（教师操作，学生齐说操作步骤）
         演示并复习打开文件的方法。
     2、激趣
         问：看完这幅作品，你发现它最有趣的地方在哪里吗？（附图如下）

         生：鱼儿不在水里，而在天上。
         问：鱼能生活在空中吗？为什么？
         点一位学生回答。
         师：老师在网上也查了一下小百科资料，我们一起来看看。（资料如下）

鱼在水中生活的原因

因为与人靠肺呼吸不一样，鱼是靠鱼腮呼吸的。鱼腮中有很多毛细血管可以吸收水中的氧气,但却不能吸收空气中的氧气,所以鱼只能生活在水里,就像人只能生活在陆地上一样。
     3、创景
         问：你们现在明白了鱼儿生活在水中的原因吗？那么我们面前的作品构图合理吗？你再看看，作品中的鱼是多么美丽呀，但是它在空中还能快乐的生活吗？
         揭示课题：你们想不想拯救这条鱼儿，让它回到水中呢？怎么救呢？要想让鱼儿快乐的生活，必须完成三个任务，你们想知道是哪三个任务吗？那就让我们开始今天的学习之旅吧！（板书课题：让鱼儿水中游）
二、自主探究、获取新知
 （1）出示任务一：拯救鱼儿——你能很快把鱼儿放回到水中吗？
      问：怎么完成这个任务？完成这个任务有没有一点困难呢？
      师：别着急，老师这里有一个学习小锦囊来帮忙，我们一起来看看。
      出示小锦囊：
         1、请双击打开“自学材料.doc”文件。按照文件里的内容找到拯救鱼儿的方法。
         2、思考三个问题：①拯救鱼儿，你选用的是什么工具？
                                ②这个工具怎么用？操作时应注意什么？
                                ③在拯救鱼儿的过程中，你发现了什么问题？
         3、完成任务的同学，请你组织好自己的语言，过一会儿，老师会请一位同学上来讲一讲他拯救鱼儿的方法。
      问：现在你们有信心完成这个任务吗？
      1、自主学习
          学生通过阅读“自学材料.doc”，上机实践，找到解决问题的方法。
         （附上“自学材料.doc”如下）
 

      2、探究选定工具的用法
          点一位同学上来介绍拯救鱼儿的方法。
          教师根据学生所说进行总结、板书：
          选择选定工具→拖虚线框→移动图形→取消虚线框
          提问：有谁说一说选定工具的操作步骤里应注意些什么？
          生：拖虚线框时应注意大小，要正好把鱼儿框选住。
          提问：鱼儿已经移动到水里了，可是出现了什么问题呢？（学生回答）
          ①问题一：鱼儿的背景是白色的，把水挡住了。
            点学生解决问题一：设置选定图形背景透明，与工具属性栏有关。

          ②问题二：鱼儿个头太大了，并没有完全在说中。
            点学生解决问题二：设置选定图形大小，与虚线框上8个控制点有关。
          小结：在没有解决好上面的问题前，能不能取消选定虚线框？
          过渡：现在你们会不会使用选定工具了？想不想再完成任务一呀？别忙，老师给你们的任务提高了，让我们一起来看看任务二吧。
 （2）出示任务二：为鱼儿找伙伴——你能马上找到鱼儿的伙伴吗？使它不再孤单。
      接着出示学习小锦囊，明确任务要求：
       1、先自己大胆试一试，如果还是找不到方法，请你下位主动请教已经完成这个任务的同学。如果你认为他教的方法很好，并且很正确，请你拿铅笔在他的课本第一页画上一个笑脸。如果谁得到笑脸最多，谁就是今天的“电脑小博士”。
       2、思考：
           在没有为鱼儿找到伙伴之前，能不能取消选定图形的虚线框？
       3、活动时间8分钟。
     1、学生活动
         学生开始自主探究，找到完成任务的方法，并进行交流。教师巡视指导。
         活动结束，反馈学生获得的笑脸个数，表扬“电脑小博士”。
     2、学习选定图形的复制与粘贴
         请“电脑小博士”上台介绍完成任务的经验。
         教师板书总结：选定图形  复制
                                         粘贴
三、升华成功体验
      过渡：现在鱼儿回到了水中，又找到了伙伴，可是它并不怎么高兴，你想知道为什么吗？它正在为没吃的而发愁呢！你们想知道怎样为鱼儿弄到吃的吗？请看任务三吧！
      出示任务三：种水草——请你在画图里打开“鱼儿与水草 .bmp”文件。你能马上把水草种在水里，使鱼儿有吃的吗？（附图如下）

      观察并思考：用刚学的矩形选定工具能不能完成任务？为什么？如果不能，那该怎么办呢？
      出示小锦囊：

      1、学生开始根据今天学到的知识点，自主学习任意形状的裁剪工具的使用方法，体验自主学习带来成功的快乐。
      2、交流成功的体验：让学生上台如老师般讲解任意形状的裁剪工具的用法。
      3、学生小结：说一说在什么情况下选用矩形选定工具，什么情况下选用任意形状的裁剪工具。
四、知识归纳与情感升华
      1、通过今天的学习，你对今后我们绘图时，合理构图上有什么小的建议？（学生小结收获）
      2、今天我们通过自己的努力成功的拯救了一条小鱼儿，但在生活中我们要拯救更多的鱼儿，是否应爱护我们的环境呢？
[板书设计]

让鱼儿水中游

一、拯救鱼儿
     选择选定工具→拖虚线框→移动图形→设置属性→改变大小→取消虚线框
                        （大小）
二、找伙伴
     选定图形  复制
                   粘贴
三、种水草
     任意形状的裁剪工具