| 今天听了一节语文网络课，有那么几个想法：
一、我们教给孩子的是什么？
这是一节诗歌赏析课，那么学生从诗歌中读到了什么？我想这应该是学生自己的事情。而在这节课里，我们感受到学生切身的感受，学生看这个问题的角度跟我们成年人不一样。学生没有成年人的经历，学生没有象我们一样受到太多教育的羁绊，他们看问题都非常纯朴。他们在看《华南虎》这首诗的时候，从他们的知识与理解水平上，他们能看到的只能是大家常挂在嘴边的环保问题、爱护动物的问题。那么他们只能从这个角度去感受华南虎，而不可能从作者的心情来理解，因为学生没有这样的经历，不要说文革时期，就算是对社会的理解，也不可能站到作者的角度来思考问题。因此，学生的感受是非常真实的，如果硬要学生讲出作者的感受，那肯定就是老师强加给学生的。而感受在语文教学中，我们的确做了很多这种强加给学生的事情。虽然，作为语文课，老师有必要告诉学生作者的感受，有必要告诉学生作者的写作意图，但是，这只能是一种介绍，而不是硬要学生去跟着作者的思路去走，这样会抹杀学生思维的扩散性。我们应该教给孩子们什么？这是我们需要考虑的问题。
二、网络在这节课上应该起到什么作用？
这是一节网络课，作为信息技术学科老师，我更多的是思考网络在这样的课上的作用是什么？利用网页来呈现教学资源已经是七、八年的历史了，当年LYT的课已经可以达到网页导课的最高境界了，七、八年来，大家红红火火地在做着，但也只能是达到他的那个高度，改变的只是资源更多，网页更华丽了。但技术？功能？作用？好象还是那个样子。不少人在问，如果我不用网页，这节课能上吗？答案是：完全可以。PPT就基本可以完成这样的课堂。而为什么现在都用网页而不用PPT，最直接的原因就是网页可以交到孩子们的手上，网页可以呈现更多的东西给孩子。那么我们有没有更好地去利用网络呢？
我感觉应该是这样的一个情境：网络，不仅仅给了孩子一个环境、资源，更多的应该通过网页，交给孩子工具、引导。通过网页，老师可以给不同的孩子不同的引导；通过网页，老师可以给不同的孩子不同的思考支持；通过网页，老师可以给不同的孩子不同的学习工具；通过网页，老师可以孩子思考的空间；通过网页，老师可以给不同的孩子发言的平台。这些东西，并不是其他东西可以代替的，只有网络才能让我们的孩子得到他们需要的东西。而不仅仅是看看老师提供的资源，看看老师安排好的素材，到论坛上随便发几个贴子。
论坛的作用更多应该应用于课外，课堂上应用论坛永远都会是失败的，因为论坛在浪费孩子们宝贵的学习时间以及孩子们之间的交流时间。虽然说论坛可以让每个孩子都有发言的机会，而且还可以记录下孩子们交流的过程，而我发现，孩子的汉字录入速度是我们论坛交流永远的痛，本来10秒钟可以讲完的话，到了论坛里就需要3分钟以上的时间来完成，简直就是在谋杀我们的孩子！
三、网络课页的格式是否就是我们的课堂教学设计？
看了好几年的网络教学课，感觉大家做出来的网页几乎都是千篇一律的，都是那几个模块。越来越多的都沿用Webquest的几大组成部分，我又要提到“八股取士”的故事了！那么如何去做好我们的网络课页，我们使用网络应该如何去考虑这个问题。
我们的网络课页应该交给孩子们什么？如何去分门别类地把教学资源、素材、工具、引导、支持等东西交到每个孩子的手上，如何让每个孩子都能拿到自己称手的工具与得到自己最熟悉的引导？我想应该是我们网络课页要思考的问题。如果不去考虑这些东西，我想再过10年，我们的网络课程还是现在的样子，一批批的人满腔热情地走进来，然后意气澜栅地离开！
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