总是在期盼着2008年的第一场雪，终于到来了，是那么的突然。温度一下子下降了很多，一大早起床才发现外面已经是白茫茫的一片了。出门时感觉到自己是那么的怕冷。这两天的雪下得更大，瑞雪兆丰年呀，好兆头，希望大家在2008年事事顺心！

星期天下小雪时照的几张相片。看我陶醉的样子！呵呵。

本学期四年级的教学主要由两大部分所组成，第一部分是：word的简单操作及应用，第二部分是：网络知识的简单了解和运用。在上信息技术课时，课堂上我临时加入了一个小环节，在举实例的时候利用学校的校园网以及我个人的博客和我的空间给学生展示和讲解什么是网页、主页以及网页之间的链接和跳转。学生兴趣很浓，看到我的空间时，都发出了惊讶的声音，也很正常，每个学生当时的注意力，可以说非常的集中，我通过介绍我的博客和空间，传递新知。前进、后退、停止、刷新，学生马上明白有什么作用了，课堂上的气氛很活跃，学生的兴致也很高。在博客中，我上传了一些学生平时的作品，有的学生看到自己的作品，兴奋不已。不知不觉中完成了知识的传递，学生也掌握了方法。可以说，这节课孩子们学得很轻松也很快乐。不仅学生学习得很快乐，我觉得我在上课的时候心情也格外的舒畅。
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信息技术本身就是一门趣味性极强的课程，学生在操作的过程之中，通常会被吸引进去，这时教师在前面创设的情境很难在此时还存留在学生的大脑之中，无用功做来何用？简单的几句交待，讲清楚本堂课的目标也就可以了。 信息技术学科的语言应以精炼、准确为尚。去除一切繁琐和修饰。但是我以前上课时喜欢啰嗦，怕学生没有听明白，重复好几遍，自己倒不觉得，下面听课的老师就告诉我我的语言不够简洁。我也在不断的尝试，使自己的语言尽量的精简。例如在教学word2003的过程中，需要打开“绘图”工具栏时，我并没有详细讲述“视图”在何处，怎么找到“工具栏”之类的话语。
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在某小学五年级的一个教室里开展着这样的学习：每个学生自己决定了主题，制定了调查计划，展开了个别的学习。有的以地区商店街上日本点心的制作作为主题制定了学习计划；有的则制定了调查蔬菜店各种商品产地的计划。不限于这个班级，常常可以在很多学校的综合学习实践中都看到这种状况，即让每个学生以自己的兴趣和爱好为中心，制订出个别划的课题计划，开展“自主的、主体的”学习活动。

       可是，如果仔细观察一下这些教室的情况就会发现，虽然有一部分学生能有目的地、主动活泼地进行学习活动，但多数学生却只停留于表明性的活动上，有的仅仅草率地作一些调查就停滞不前了；有的虽然确定了课题，却不能制订出学习计划来。这些学生失去了学习的目的和方向，热衷于闲聊，浪费了很多时间。